روابط عمومی

 

 دكتر امير رحيمي در گفتگو با واحد خبر روابط عمومي دانشگاه اظهار داشت:باور بنده آنست كه ماموريت ما انجام تحقيقات اصيل، فاخر، هدفمند و ماموريت گرا در مرزهاي دانش با هدف توليد فناوري وتوسعه دانش فني در زمينه هاي فني مهندسي و علوم پايه و پاسخ به نيازها و مشكلات جامعه در حوزه علوم انساني است.

به گزارش وب سايت خبري uinews دكتر امير رحيمي معاون پژوهش و فناوري دانشگاه اصفهان در گفتگوي اختصاصي با واحد خبر روابط عمومي دانشگاه به سوالات مطروحه به شرح زير پاسخ داد:  

-          جناب آقاي دكتر رحيمي،راهكار هاي ارتقا جايگاه مديريت پژوهشي،ماموريت گرائي پايان نامه ها و پژوهش هاي تحقيقاتي دانشگاه در راستاي حل مسائل و مشكلات موجود در كشورچيست؟

شخصا معتقدم سابقه پژوهش جدي در كشور ما كمتر از ربع قرن است. لذا اولين گام پس از تمرين نوشتن و آموزش چگونه تحقيق كردن، توانمند سازي هيات علمي و محقق در حيطه هاي تخصصي ست. بدين معني كه وقتي مي توان به پاسخ دانشگاه در قبال نيازهاي صنعت و جامعه اطمينان كرد كه متخصص واقعي داشته باشيم. دنياي امروز دنياي صرفه و صلاح اقتصادي و يا پاسخ هاي دقيق است. لذا نمي توان با محققاني كه از توان متوسط يا ضعيفي در حيطه هاي علمي برخوردارند به حل مشكلات جدي جامعه اميدوار بود. لذا در قالب نقشه هاي راه تحقيقاتي هدفمند بايد به توانمند سازي هيات علمي و دانشجويان دكتري همت گمارد. ماموريت گرايي پايان نامه ها به معني انسجام و ارتباط موضوعي پايان نامه هاي يك استاد يا تيم استادان براي رسيدن به هدف بزرگ از پيش تعيين شده ضروريست و دانشگاه اصفهان در اين زمينه برنامه هاي لازم را تدارك ديده و يا در دست اجرا دارد.

-          برنامه ريزي علمي صورت گرفته از سوي معاونت پژوهشي، براي تهيه سند و برنامه هاي راهبردي و عملياتي جهت تحقق دانشگاه كارآفرين را بيان بفرمائيد؟

تحقق دانشگاه كارآفرين بيش از آنكه نيازمند توسعه شركت هاي دانش بنيان و دانش محور است نيازمند تغيير نگاه و تفكر هيات علمي ودانشجوست. فضاي فكري بايد به سمت آموزش مبتني بر خروجي تغيير كند. كسي كه از دانشگاه انتظار كارآفريني يا شغل آفريني دارد ماهيت دانشگاه را نمي شناسد. آموزش و آموزش تحقيق در دانشگاه بايد آموزش با هدف تربيت كارآفرين باشد. بايد ذهن كارآفرين ايجاد كرد يا تربيت كرد. دانشگاه اصفهان با اين نگاه در سال 95 بيشترين تلاش خود را معطوف به فرهنگ سازي لازم در زمينه كارآفريني و شركت هاي علمي و دانش بنيان كرده است و با برگزاري هدفمند و حساب شده كارگاهها و نشست ها و مسابقات و رويدادهاي كارآفريني سعي در تغيير ذهنيت و جهت دهي ذهني همكاران ودانشجويان نموده است. در عرصه شركت هاي دانش بنيان وعلمي نيز رشد معادل 300 درصد را شاهد هستيم.

-          دانشگاه اصفهان تا چه حد به سمت پژوهش محوري مبتني بر فناوري،نوآوري و كارآفريني پيش رفته است؟

شرط لازم براي رشد و تثبيت جايگاه دانشگاه در نظام هاي رتبه بندي بين المللي، ارائه بروندادهاي بين المللي روزآمد است. رشد دانشگاه در اين عرصه در 3 سال گذشته مناسب بوده كه دليل آن افزايش كيفيت آثار مي باشد. اين كيفيت عمدتا به دليل روزآمد بودن يا شدن نوع تحقيقات و اهميت يافته هاست كه منجر به ديده شدن آنها توسط محققان دنيا مي شود. تلاش شده است تا با اخذ برنامه ها تحقيقاتي از همكاران و تجهيز دانشگاه به تجهيزات مورد نياز بسمت تحقيقات كاربردي واقعي و مرز دانشي حركت كنيم تا در طي مدت معين و با حفظ پيوستگي موضوعي تحقيقات عضو هيات علمي به سمت محصول تحقيقاتي مناسب حركت كنيم.

-          با توجه به نقش موثر دانشگاه ها در چرخه علم و فناوري و اقتصاد دانش بنيان ماموريت دانشگاه در دنياي جديد چيست؟

براي دانشگاههاي بزرگ و قديمي كه بافت هيات علمي آن و جذب اين عزيزان بيشتر مبتني بر نيازهاي آموزشي بوده تدوين و اجراي ماموريت يگانه غيرممكن است. حتي در سطح چند ماموريت نيز ممكن نيست. باور بنده آنست كه ماموريت ما انجام تحقيقات اصيل، فاخر، هدفمند و ماموريت گرا در مرزهاي دانش با هدف توليد فناوري وتوسعه دانش فني در زمينه هاي فني مهندسي و علوم پايه و پاسخ به نيازها و مشكلات جامعه در حوزه علوم انساني ست. بايد از مسئولين مدعي دانشگاه فنآور يا كارآفرين پرسيد چرا خروجي اين تفكر برابري با ميزان هزينه كرد براي آن ندارد؟ پاسخ روشن است چون ما عادت كرده ايم در هر موضوعي از ميانه راه وارد شويم .مثل نانوفناوري و بيوتكنولوژي. براستي ما در عرصه نانوفناوري و دانش نانو ودر بعد كيفيت كارهاي علمي در كدام جايگاهيم؟آيا زمينه فناوري در دانشگاهها مهياست؟ آيا به لحاظ تجهيزات تحقيقاتي و هم به لحاظ توانمندي اعضاء هيات علمي و دانشجويان دكتري در سطح لازم هستيم؟ پاسخ بنده به اين سوالات خير صريح است. وظيفه دانشگاه در حوزه علوم پايه كاربردي و مهندسي توليد نمونه محصول فاخر است كه وقتي به عقبه آن نگاه مي كنيم حجم قابل توجهي از كارعلمي دقيق، روزآمد و منسجم در مرز دانش مربوطه قرار دارد. در حوزه علوم انساني وقتي نتوانيم متناسب با زيست بوم استان يا كشور راه حل و پاسخ جدي براي مشكلات اساسي جامعه مثل بي فرهنگي به معناي عام آن، اعتياد، فساد و فقر، فرقه هاي نوظهور و... ارائه دهيم يعني مسير ما غلط است. اما پاسخ به اين سوالات يا نيازهاي جدي صرفا با انجام يك تحقيق سطحي به روال فعلي ميسور نيست. همين پاسخ ها هم بايد مبتني بر يك تحقيق جامع پيوسته و هدفمند و هم افزا باشد.

-          دانشگاه اصفهان چه گام هاي در خصوص تعامل بيشتر ارتباط با صنعت و جامعه برداشته است؟

در مرحله اول سامان دهي مراكز پژوهشي و تحقيقاتي دانشگاه هدفگذاري شد. مراكز پژوهشي مكلف به ارائه برنامه تحقيقاتي مشخص براي پاسخ گويي به نيازهاي كاربردي كشور شده اند كه حتي ممكن است در حال حاضر خريداري از سمت صنعت و جامعه نداشته باشد. در فاز ديگر از برنامه هاي اين حوزه تاكيد بر جذب طرح هاي كلان استاني و كشور است كه زمينه هاي آن خوشبختانه فراهم شده و نتايج آن نيز تا حدود زيادي در حال بروز وظهور است. سياست هاي تشويقي در اين زمينه و بها دادن به طرح هاي برون دانشگاهي در شيوه نامه ها و آئين نامه هاي داخلي از ديگر اقدامات در اين زمينه است. ايجاد مراكز تحقيقاتي تقاضامحور در سالهاي اخير مبتني بر همكاري با يك سازمان يا ارگان دولتي يا خصوصي از ديگر برنامه هاي اين حوزه مي باشد كه خوشبختانه تاكنون منجر به ايجاد 3 مركز پژوهشي تقاضا محور شده است. علاوه بر موارد اشاهر شده با همكاري معاونت علمي و فناوري و ساير وزارتخانه هاي مرتبط مركز بازيهاي رايانه اي بعنوان يك مركز پيشرو در عرصه توليد و آموزش توليد بازي هاي رايانه اي در حال فعاليت است. اين مركز در حال حاضر بعنوان يك برند ويژه براي دانشگاه اصفهان در حال توسعه و افزايش فعاليت هاست.

-          جايگاه دانشگاه در نظام رتبه بندي جهاني به چه صورت است؟

خوشبختانه و براي اولين بار در تاريخ دانشگاه اصفهان برنامه ريزي حساب شده براي ورود دانشگاه به سيستم ارزيابي نظام هاي رتبه بندي صورت گرفته است. نظام هاي رتبه بندي مبتني برخوداظهاري دانشگاه هدفگذاري شده و نتايج بسيار مثبتي را همراه داشته است. در نظام هايي هم كه ارزيابي بر مبناي دادهاي موجود در پايگاههاي داده بين المللي ست موفقيت هاي چشم گير حاصل شده است. در نظام رتبه بندي لايدن اين دانشگاه براي اولين بار و در سال 1394 در رتبه 821 جهاني در مجموع رسته هاي علمي قرار گرفته است. همچنين در همين نظام رتبه كمتر از 250 در زيرنظام رياضي و كامپيوتر حاصل شده است. دانشگاه اصفهان در سال 1395 در همين نظام با رشد رتبه 26 پله اي به جايگاه بسيار بهتري دست يافته است. در نظام رتبه بندي راند هم جزء 8 دانشگاه اول منتخب كشور در اين نظام هستيم. در نظام رتبه بندي كيو اس داراي رتبه 200 تا 250 آسيا هستيم. براي اولين بار در تاريخ دانشگاه تعداد مقالات نمايه شده در نمايه ISI بيشتر از تعداد مقالات در نمايه Scopus شده است كه نشان دهنده بهبود كيفيت مقالات دانشگاه اصفهان است. تعداد آثار دانشگاه در چارك اول مجلات علمي دنيا رشد دو برابري داشته است.

-          معاونت پژوهش و فناوري دانشگاه تا چه اندازه توانسته است در عرصه تصميم گيري و تصميم سازي از شركت در جلسات شوراي معاونان پژوهش و فناوري منطقه 6 بهره مند شود؟

اين جلسات همواره شامل مباحث مفيد و كاربردي براي دانشگاه اصفهان بوده و علاوه بر نقش آفريني دانشگاه در اين جلسات سعي شده است از تجارب مثبت ساير دانشگاههاي منطقه بهره لازم گرفته شود. تجارب دانشگاه در عرصه تحصيلات تكميلي متمركز در معاونت پژوهشي و عملكرد كارگروه تخلفات پژوهشي به ساير همكاران منطقه 6 منتقل شده است.

-          و در پايان مهم ترين دستاوردهاي خود را در دولت تدبير و اميد بيان بفرمائيد؟

افزايش سهم توليدات علمي فاخر در قالب توليد علم برتر، رشد 300 درصدي شركت هاي مستقر در مركز رشد و كارآفريني دانشگاه، رشد كمي و كيفي طرح هاي پژوهشي برون دانشگاهي، ورود دانشگاه اصفهان به نظام هاي رتبه بندي بين المللي معتبر، ايجاد مراكز پژوهشي تقاضامحور فعال و افتخار آفرين، ماموريت گرا كردن تحقيقات اعضاءهيات علمي دانشگاه در قالب تدوين نقشه هاي راه تحقيقاتي 5 ساله، رشد كيفي مجلات علمي پژوهشي دانشگاه بنا بر سطح بندي وزارت عتف و پايگاه استنادي ISC را مي توان مهم ترين موفقيت هاي دانشگاه در 4 سال گذشته قلمداد نمود.