روابط عمومی

معاون آموزشي دانشگاه اصفهان ضمن تاكيد بر حركت به سمت دانشگاه كارآفرين اظهار داشت: دانشگاه اصفهان در سال هاي گذشته تلاش كرد از نسل اول آموزش عالي كه اولويت آن تنها تربيت نيروي متخصص بود به نسل دوم دانشگاه كه هدف آن پژوهش و توليد علم بود حركت نمايد و امروز نيز به دنبال دستيابي به نسل سوم آموزش به معناي تربيت نيروي انساني كارآفرين است.

به گزارش وب سايت خبريuinews دكتر يوسف شاقول معاون آموزشي و تحصيلات تكميلي دانشگاه اصفهان به مناسبت آغاز سال تحصيلي 1396 در گفتگو با واحد خبر روابط عمومي دانشگاه ضمن تاكيد بر دانشگاه كارآفرين به سوالات زير پاسخ داد:

معاونت آموزشي دانشگاه اصفهان تا چه اندازه توانسته است در عرصه تصميم گيري و تصميم سازي از شركت در جلسات شوراي معاونان آموزشي منطقه شش بهره مند شود؟

بنده از سال 94 در سمت معاون آموزشي دانشگاه اصفهان مشغول بكار شدم و در اين مدت بالغ بر 10 جلسه شوراي هماهنگي معاونان منطقه6 كه متشكل از 10 دانشگاه و موسسه دولتي از استان هاي اصفهان، يزد و چهارمحال و بختياري مي باشد، تشكيل شده است.

عمده مباحث اين جلسات پيرامون همفكري در رابطه با آيين نامه هاي آموزشي و ارتقاء سطح آموزشي دانشگاه هاي منطقه بوده است. از جمله اين آيين نامه ها ويرايش و بازبيني آيين نامه دوم مديريت منطقه اي بود كه در ويرايش بعدي عمده پيشنهاد هاي ما مدنظر قرار گرفته شده بود. در زمينه كارگاه هاي روش تدريس، دانشگاه اصفهان با توجه به جامعيت خود همواره سعي بر اين داشته كه خدماتي به ساير دانشگاه ها به ويژه دانشگاه هاي كوچكتر ارائه دهد.

از طرفي دانشگاه اصفهان در حوزه معاونت آموزشي دبير منطقه6 است كه علاوه بر ساير اعضا وظايفي همچون تهيه دستور كار جلسات، ارسال گزارش جلسات به وزارت خانه و شركت در جلسات شوراي دبيران مناطق را بر عهده دارد. ما نيز در اين بعد حضور فعال و پويايي داشته ايم و در بين ديگر مناطق وضعيت مطلوب و مناسبي داريم.

نقش معاونت آموزشي در ارتقاء جايگاه علمي دانشگاه چيست؟

آموزش يكي از اركان اصلي هر دانشگاه است و به تبع آن معاونت آموزشي كه وظيقه تمشيت امور آموزشي دانشگاه را دارد در ارتقاء يا تنزل جايگاه علمي دانشگاه نقش بخصوصي دارد. يكي از عمده ترين ملاك هاي ارزيابي دانشجو از دانشگاه، اتفاق هايي است كه در كلاس درس مي افتد، لذا هيچگاه نقش آموزش در جايگاه علمي دانشگاه ها از جمله دانشگاه اصفهان كم رنگ نبوده و نيست. در اين راستا در مدت حضور بنده تلاش هاي بسياري شده است كه اقدامات مناسبي در راستاي ارتقاء آموزش انجام شود.

لطفا"نظر خود را در خصوص آمايش آموزش عالي، توسعه رشته و جذب اعضاي هيات علمي بيان كنيد؟

سند آمايش آموزش عالي اواخر سال 94 به تصويب شوراي عالي انقلاب فرهنگي رسيد كه بخش هاي خوب و متعددي از جمله مديريت منطقه اي ، ماموريت گرا كردن نظام آموزش عالي، سطح بندي دانشگاه ها و... مدنظر بوده است. با توجه به اينكه دانشگاه اصفهان جزء 13 دانشگاه برتر و سطح يك كشور قرار دارد، معاونت آموزشي به سهم خود جهت حفظ اين جايگاه گروه ها و دانشكده ها را صاحب برنامه در زمينه آموزشي كرده است تا گروه ها به سمت با برنامه بودن پيش بروند و ماموريت آموزشي آينده هرگروه مشخص باشد.

به فراخور سند آمايش آموزش عالي كه تاكيد شده است وضعيت اشتغال دانشجويان مدنظر دانشگاه قرار بگيرد، در دانشگاه اصفهان و حوزه معاونت آموزشي گام هاي برداشته شده است كه از اين جمله مي توان به سامانه رسد اشتغال اشاره كرد. در اين سامانه از دانش آموختگان خواسته مي شود به سوالاتي كه پيرامون وضعيت اشتغال و كارآمدي دروس گذرانده شده است پاسخ دهند تا بتوانيم مسير آينده خود را جهت آموزش كارآمدتر ترسيم كنيم.

 همواره از دانشگاه هاي سطح يك توقع انجام ماموريت هايي فراتر از منطقه بلكه در سطح ملي و بين المللي مي رود. در اين راستا حوزه آموزش با همكاري ديگر حوزه ها به ويژه حوزه روابط بين الملل فعاليت هايي از جمله شيوه نامه استاد وابسته را تنظيم كرده ايم تا بتوانيم اساتيد دانشگاه هاي برتر دنيا را دعوت كنيم و به صورت مدعو در حوزه تدريس و پژوهش فعاليت كنند. كه تا كنون ابلاغيه 2 نفر از اساتيد صاحب نام در حوزه زيست شناسي و مهندسي پزشكي از كشور كره جنوبي و سوئيس زده شده است و پيش بيني مي شود دو همكار بين المللي ديگر در حوزه رياضي و گردشگري جذب شوند.

همچنين در اين زمينه تلاش مي كنيم از ظرفيت همكاري با دانشگاه ها در زمينه آموزشي به ويژه اجراي دوره هاي مشترك استفاده كنيم كه در اين راستا حدود 4 دوره در حال تدوين است كه پيش بيني مي شود تا پايان سال كارهاي نهايي 2 دوره از آن تكميل شود.

در رابطه با پذيرش رشته هاي جديد و اصلاح برنامه درسي در دانشگاه اصفهان ساختار مشخصي تعريف شده است. به طور معمول هر ساله حدود 12 رشته جديد در دانشگاه اصفهان راه اندازي مي شود كه اين رشته ها در ستاد برنامه ريزي آموزشي كه متشكل از اعضاي هيات علمي، مديران گروه و متوليان بازار هدف رشته مورد نظر مي باشد بررسي مي شود. و حدود 25 برنامه درسي در سال متناسب با شرايط موجود توسط ستاد برنامه ريزي درسي مورد بازبيني و اصلاح قرار مي گيرند. و در نهايت در شوراي دانشگاه تصويب مي شوند.

در رابطه با افزايش يا كاهش ظرفيت رشته هاي موجود نيز با توجه به سند آمايش آموزش عالي و ديگر سندهاي بالادستي و همچنين وضعيت اشتغال، ارزشيابي دانشجويان و شرايط آمادگي خودمان تصميم گيري مي كنيم.

در جذب هيات علمي از لحاظ كمي شرايط خوبي را در سطح دانشگاه هاي كشور داريم. بطوري كه نسبت استاد دانشجو حدود 1به 19 است در صورتي كه نرم متوسط كشوري حدود 1به 24 و در بعضي دانشگاه ها 1به 34 است. لذا بطور طبيعي در سهميه جذب هيات علمي محدودتر هستيم. با اين حال در شهريور و بهمن دو نوبت فراخوان جذب هيات علمي داريم كه به طور متوسط در هر نوبت ظرفيت جذب را 10 نفر اعلام مي كنيم و متناسب با نياز، كارآمد بودن و به روز بودن رشته انجام مي شود.

جهت گيري آموزش عالي در گذشته، حال و آينده را بيان بفرماييد؟

دانشگاه اصفهان در سال هاي گذشته تلاش كرد از نسل اول آموزش عالي كه اولويت آن تنها تربيت نيروي متخصص بود به نسل دوم دانشگاه كه هدف آن پژوهش و توليد علم بود حركت نمايد و امروز نيز به دنبال دستيابي به نسل سوم آموزش به معناي تربيت نيروي انساني كارآفرين است.

يكي از كارهايي كه دانشگاه اصفهان در راستاي كارآفرين بودن دانشگاه صورت داده است، پذيرش دانشجو بر اساس بررسي ارزيابي هاي سامانه رسد اشتغال كه توسط دانش آموختگان و همچنين ارزيابي هايي كه توسط دانشجويان است، مي باشد. همچنين آيين نامه و شيوه نامه كارورزي براي تمامي رشته ها تصويب شده است و كارآموزي و كارورزي را علاوه بر رشته هاي فني براي ديگر رشته ها نيز تعميم داده ايم تا دانشجويان ارتباط رشته با بازار كار را بهتر درك كنند.

يكي از ملاك هاي اصلي در اصلاح سرفصل هاي درسي اين است كه سرفصل ها با شرايط جامعه و بازار كار متناسب باشد. كه در اين راستا هنگام بازبيني سرفصل ها از بازار كار نمايندگاني دعوت مي شوند تا نظرات و ايده هاي خود را جهت هرچه كارآمدتر كردن دروس بيان كنند.

از ديگر كارهاي انجام شده در راستاي كارآفرين كردن دانشگاه نيز مي توان به كارگاه هاي روش تدريس در سه سطح جهت كارآمد و به روز بودن روش تدريس، آموزش پژوهش محور در راستاي اجراي پروژه هاي عملي براي دانشجويان دوره كارشناسي و راه اندازي آزمايشگاه مهارت تدريس جهت بهره مندي از روش هاي استاندارد تدريس نوين اشاره كرد .

مراحل تدوين برنامه راهبردي معاونت آموزشي در چند سال اخير را توضيح دهيد؟

برنامه جامع راهبردي سال گذشته در دانشگاه اصفهان تصويب شده كه به تبع آن تمام بخش هاي دانشگاه بايد با نگاه به شاخص هاي موجود در اين برنامه پيش بروند و فعاليت كنند. همچنين در حوزه معاونت آموزشي متناسب با شاخص هاي برنامه راهبردي و ساير نظام هاي رتبه بندي برنامه اي تدوين شد تا مهمترين هسته ي فعاليت آموزشي دانشگاهي كه گروه آموزشي هر رشته است در گير باشد تا برنامه به ثمر برسد. كه پيش بيني مي شود اكثر گروه هاي آموزشي تا پايان امسال صاحب برنامه راهبردي و بهبود كيفيت باشند.

و در پايان مهمترين دستاوردهاي خود در دولت تدبير و اميد را بيان بفرماييد؟

در حوزه آموزش يكي از جهت گيري هاي خوبي كه انجام شده است اين بوده كه  در راستاي ارتقاء كيفيت آموزشي، كارآمد سازي و بهبود كيفيت آموزش به سمت بين المللي سازي حركت نماييم.

بهره گيري از اساتيد مجرب ديگر كشورها، اجراي دوره هاي مشترك، جذب دانشجويان خارجي از طريق دانشگاه در رشته هاي مختلف و راه اندازي رشته ي نرم افزار در مقطع كارشناسي ارشد و دكتري به زبان انگليسي ويژه دانشجويان خارجي از جمله گام هاي موثر در راستاي بين المللي كردن دانشگاه است.