معرفي پژوهشگر برتر دومين جشنواره بين المللي جوايز تحقيق و توسعه ايران
{mosimage}
مصاحبه ي اختصاصي با دكتر پيمان معلم معاون پژوهشي و تحصيلات تكميلي دانشكده فني و مهندسي و پژوهشگر برتر دومين جشنواره بين المللي جوايز تحقيق و توسعه ايران
دكتر پيمان معلم دانشيار گروه مهندسي برق دانشگاه اصفهان با اخذ بالاترين امتياز موفق به كسب مقام اول پژوهشگر برتر در دومين جشنواره بين المللي جوايز تحقيق و توسعه ايران شده است.جشنواره IRDA جشنواره اي بين الملل است كه با هدف ارج نهادن به فعاليت هاي پژوهشي و تلاش پژوهشگران در بخش صنعت و معدن از سال 1390 از سوي انجمن تخصصي مراكز تحقيق و توسعه صنعت ،معدن و تجارت برگزار مي گردد و طي آن جوايزي به بهترين هاي سال (پژوهشگر برتر،كتاب،پايان نامه،واحد تحقيق و توسعه ،محصول و ايده) اهدا مي شود. جايزه IRDA يك جايزه بين المللي است كه اين امكان را فراهم مي آورد تا برترين هاي تحقيق و توسعه با حضور در فرآيند اين جايزه ارزشمند، خود را با ديگران مقايسه كنند،برتوان رقابتي خود بيفزايند و گام هاي بلند تري در توسعه علم و فناوري و خدمت به دانش بشري در هر نقطه اي از جهان بردارند. در فرايند جوايز IRDA دستاوورد هاي برتر به مقايسه و مسابقه گذاشته و برترين ها انتخاب مي شوند.
\r\nروابط عمومي دانشگاه اصفهان ضمن تبريك و شاد باش به دكتر پيمان معلم و دانشگاهيان عزيز ،مصاحبه اي را با ايشان ترتيب داده است كه توجه شما را به مشروح اين مصاحبه جلب مي كنيم:
{mosimage}
جناب آقاي دكتر پيمان معلم ضمن تبريك خدمت شما به دليل اين انتخاب شايسته ابتدا سوابق تحصيلي و علمي خود را به اختصار بيان فرمائيد؟
ديپلم رياضي فيزيك در سال 1366 از دبيرستان شهيد بهشتي اصفهان با معدل 19.0، كارشناسي مهندسي برق الكترونيك در سال 1370 از دانشگاه صنعتي اصفهان با معدل 17.2، كارشناسي ارشد مهندسي برق الكترونيك در سال 1374 از دانشگاه صنعتي اميركبير با معدل 18.0، دكتري مهندسي برق در سال 1382 از دانشگاه صنعتي اميركبير با معدل 19.0.
\r\n\r\n
از چه سالي فعاليت آموزشي و تدريس را در دانشگاه اصفهان آغاز كرده ايد؟
\r\nاز ترم مهر سال 1382 به عنوان هيات علمي گروه مهندسي برق دانشگاه اصفهان مشغول به خدمت شدم.
\r\n\r\n
لطفا\" در مورد شاخص هاي انتخاب پژوهشگر برتر در دومين جشنواره بين المللي جوايز تحقيق و توسعه ايران،توضيح دهيد؟
\r\nشاخص هاي انتخاب پژوهشگر برتر شامل: مدرك تحصيلي،سابقه اشتغال،مقالات چاپ شده،پروژه هاي پژوهشي خاتمه يافته ،پروژه هايي كه با دانش فني/ليسانس پژوهشگر تجاري شده،تاليف و ترجمه كتاب هاي علمي و فني،بررسي،نقد و ويرايش علمي كتاب،تصحيح انتقادي و تحشيه كتاب،جزوات آموزشي و پژوهشي،برپائي نمايشگاه هاي پژوهشي،فناوري،مسئوليت علمي در برگزاري همايش هاي ملي و بين المللي،برگزاري كارگاه ها و دوره هاي آموزشي، سردبيري و عضويت در هيات تحريريه نشريات علمي،پايان نامه هاي تحصيلات تكميلي ،طراحي و راه اندازي آزمايشگاه يا كارگاه،طراحي و احداث واحد نيمه صنعتي،ابتكار و نوآوري،ثبت اختراع،اثر بديع و ارزنده هنري،رفع تنگنا و بهينه سازي در واحد هاي صنعتي و توليدي مي باشد.
\r\n\r\n
\r\n
مهم ترين فعاليت پژوهشي شما چه بوده است؟
\r\nدر حوزههاي مختلفي اعم از تاليف مقالات، كتب و اجراي طرحهاي پژوهشي كاربردي فعاليت پژوهشي داشتهام. اظهار نظر در مورد مهمترين فعاليت پژوهشي مشكل است ولي اجراي طرحهاي پژوهشي كاربردي كه به نوعي مشكلات صنعت را برطرف كرده است را موثرتر از ساير فعاليتهاي خود ميدانم.
\r\n\r\n
از نظر شما پژوهشگر برتر چه كسي است؟
\r\nبه طور معمول در جشنوارههاي مختلف، كارنامه پژوهشي افراد ملاك تصميم گيري است ولي نكتهاي كه همواره مغفول واقع مي شود، امكانات در اختيار پژوهشگر است. براي مثال عضو هيات علمي كه از آزمايشگاه تخصصي استفاده ميكند و دانشجويان دكتري و كارشناسي ارشد متعددي نيز دارد، به طور معمول خروجي پژوهشي بيشتري نسبت به عضو هيات علمي كه چنين امكاناتي را نداشته است ،دارد. البته مديريت درست امكانات نيز در حصول نتيجه بسيار موثر است ولي در هر حال، نبايد انتظار زيادي از پژوهشگري كه امكانات زيادي در اختيار ندارد، داشت. بنابراين به نظر اينجانب كارنامه پژوهشي هر پژوهشگر بايد با توجه به امكاناتي كه در اختيار اوست سنجيده شود.
\r\nاز طرفي ميزان موثر بودن فعاليت پژوهشي نيز حائز اهميت است، به عبارتي شايد در شرايط فعلي، انجام يك طرح برون دانشگاهي با كاربردي ملي، اهميت بسيار بيشتري در مقايسه با ساير فعاليتهاي پژوهشي داشته باشد. بنابراين به نظر اينجانب، پژوهشگري كه با حداقل امكانات در اختيار خود بتواند در حل مشكلات واقعي و كاربردي موثر باشد، پژوهشگر برتر است.
به عنوان عضو هيات علمي اين دانشگاه از نظر شما مهم ترين ويژگي و شاخصه دانشگاه اصفهان چيست؟
\r\nبنده در دانشگاه اصفهان تحصيل نكردهام ولي به عنوان هيات علمي دانشگاه اصفهان، از مهمترين ويژگيهاي دانشگاه اصفهان، جامع بودن آن است. در اين دانشگاه، دانشكدههاي مختلفي در كنار هم قرار گرفته اند كه پتانسيل بسيار خوبي در هم افزايي فعاليتهاي آنها وجود دارد. احساس مي كنم اگر در مديريت جامع دانشگاه اصفهان، استفاده از پتانسيل هم افزايي موجود به طور جدي در نظر گرفته شود، قدم هاي بزرگي با هزينه بسيار كم، برداشته خواهد شد.
\r\n\r\n
لطفا\" پيرامون فعاليت هاي علمي پژوهشي خود بيشتر توضيح دهيد؟
\r\nخلاصه كارنامه پژوهشي اينجانب شامل چاپ بيش از 200 مقاله در مجلات و همايشهاي معتبر علمي، تاليف 3 جلد كتاب، اجراي و همكاري در بيش از 30 طرح پژوهشي صنعتي، و راهنمايي و مشاوره در بيش از 50 پايان نامه كارشناسي ارشد، ميباشد.
\r\nشما در حال حاضر معاونت پژوهشي و تحصيلات تكميلي دانشكده فني و مهندسي را عهده دار هستيد، مهم ترين اقدام عملي و اجرايي شما در دوران تصدي اين مسئوليت چه بوده است؟
\r\nرشد فعاليتهاي دانشكده فني و مهندسي در حوزه پژوهشي و تحصيلات تكميلي، در طي ساليان اخير قابل توجه است. در حوزه پژوهشي، با توجه به ظرفيت و توان بالاي دانشكده فني و مهندسي در انجام پروژه هاي صنعتي برون دانشگاهي، كه هم اكنون حجم قراردادههاي آن بالغ با چندين مليارد تومان است، به نظر ميرسد تاسيس چندين پژوهشكده فني و مهندسي در كنار توسعه دانشكده مهندسي حائز اهميت است كه قسمتي از تلاشهاي همكاران و بنده در اين راستا و نيز تشويق همكاران هيات علمي به انجام پروژههاي برون دانشگاهي بوده است.
\r\nاز طرفي در حوزه تحصيلات تكميلي با افزايش تعداد و تنوع رشتهها و ميان رشتهها، و نيز افزايش تعداد دانشجويان جذب شده در هر دو مقطع كارشناسي ارشد و دكتري، توجه به حفظ كيفيت در انجام پايان نامههاي تحصيلات تكميلي و نيز حصول نتايج قابل قبول پژوهشي مورد نظر بوده است. براي مثال در مقطع كارشناسي ارشد، توجه به كاربردي شدن پايان نامهها و توجه به چاپ مقالات حاصل از انجام پايان نامهها از حوزههاي تمركز اينجانب بوده است. در مقطع دكتري نيز براي حفظ كيفيت پايان نامهها، توجه به كيفيت مجلات مورد قبول براي مقالات مستخرج از پايان نامه دكتري و نيز امكان استفاده از داور خارج از دانشگاه در تصويب پروپزال دكتري در دانشكده فني و مهندسي مورد توجه بوده است.
\r\nالبته لازم به ذكر است كه در پيشرفتهاي دانشكده فني و مهندسي، اهتمام رياست محترم دانشكده، معاون آموزشي دانشكده و نيز رياست محترم مركز تحقيقات فني و مهندسي، در طي ساليان گذشته، نقشي كليدي داشته كه در همين جا لازم است از تمامي عزيزاني كه با قبول مسئوليت در اين حوزه، در پيشرفت دانشكده فني و مهندسي موثر بودهاند، تشكر كنم.
\r\nبرنامه هاي آينده ي شما در زمينه ي فعاليت هاي علمي پژوهشي چه خواهد بود؟
\r\nبرنامههاي آتي فعاليتهاي پژوهشي، در دو حوزه فعاليتهاي اينجانب و نيز برنامهاي كه براي دانشكده فني و مهندسي متصور است، قابل بيان است كه داراي محورهاي مشترك زير است:
\r\n- استفاده از امكانات ساير موسسات پژوهشي و صنعتي در تجهيز آزمايشگاههاي تخصصي
\r\n- استفاده از پتانسيل دانشجويان همه مقاطع تحصيلي در استمرار فعاليتهاي پژوهشي بلند مدت
\r\n- ايجاد ارتباطات موثر با مراكز صنعتي جهت جذب طرحهاي برون دانشگاهي
\r\n- همافزايي فعاليتهاي پژوهشي همكاراني كه فعاليتهاي مرتبط دارند در قالب گروه پژوهشي و پژوهشكده مربوط.
\r\nبه نظر شما مهم ترين نقاط ضعف و قدرت دانشجويان دانشگاه اصفهان در زمينه هاي پژوهشي چيست؟
\r\nالبته بنده در مورد ساير دانشكدهها اظهار نظري ندارم ولي در مورد دانشكده فني و مهندسي كه حوزه فعاليت اينجانب است، مهمترين نقاط ضعف را در فقدان آزمايشگاههاي تخصصي و نيز مشكلات موجود در حصول نتيجه مناسب از فعاليت دانشجويان تحصيلات تكميلي ميدانم. مهمترين نقاط قوت را نيز پتانسيل بالاي اعضاي هيات علمي و نيز استفاده از همافزايي دانشجويان تحصيلات تكميلي در انجام پروژههاي برون دانشگاهي و استمرار فعاليتهاي پژوهشي ميدانم.
\r\nسخن آخر و توصيه هاي شما براي ساير دانشگاهيان چيست؟
\r\nگرچه خود را كوچكتر از آن ميدانم كه توصيهاي به ساير دانشگاهيان داشته باشم، ولي ذكر اين نكته را ضروري ميدانم كه براي به ثمر نشستن هر فعاليتي، علاوه بر پشتكار، استمرار در تلاش و استفاده از همه پتانسيلهاي موجود، توكل بر خداي متعال، ركن اصلي است. بنابراين به مصداق \"از تو حركت از خدا بركت\"، ميتوان با توكل بر خداي متعال و انجام فعاليت مناسب، هر مشكلي را از سر راه برداشت و موفق شد.
\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n
\r\n
\r\n\r\n
گفتني است قبلا\" به طور اختصاصي خبر موفقيت دكتر پيمان معلم بر روي تارنماي روابط عمومي دانشگاه قرار گرفته بوده است.
\r\n
